高考冲刺！名师支招！历史复习经验

历史：突出基础性，掌握必备知识

（西北师大附中高级教师易自国）

一、科学规划，合理安排

本阶段主要任务是：整合教材，融入新教材和选修教材相关内容，重构通史体系，利用阶段特征梳理必备知识，理清历史发展基本脉络；根据近年高考命题情况确立考点定位，突出重点，淡化或删减高考不考的内容；落实核心概念梳理重点问题，对核心考点要拓展知识视野和深度理解，做好单元过关检测和评价。

本阶段复习要打破过去“全面覆盖”和“面面俱到”的做法，适度精简内容，提高复习针对性，减少无效劳动。

二、突出基础性，掌握必备知识

教学中以通史为经，以主干知识为纬，切实落实必备知识。务必强化通史，掌握基本历史线索，理解历史阶段特征。选择题按照通史体系分布，无论采取哪种复习模式，都要强化学生的通史意识。落实主干核心知识需要突破核心概念，关注历史逻辑。近年来由于核心概念成为教育科学的研究热点，二轮复习中可以抓住“统一多民族国家”“救亡图存”“近代化”“全球化”等核心概念重新整合教学资源，构建知识体系，理清历史发展的逻辑，深化学生对历史的认知。

落实主干核心知识还需要关注当代学术热点和现实生活，适当拓展学生视野和思维。

三、全面落实能力培养，提高“关键能力”

高考评价体系中三大关键能力：获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究能力。在复习备考中要创设情境，通过典型试题训练学生。

四、注重方法指导，提升答题技巧

比如小论文，指导学生提炼观点的方法：开门见山，能最大限度反映材料主旨、关键词；观点定位方向主要有三个：原因/背景、发展趋势/过程/表现、影响；观点不用否定句；观点不是一个词，是自己的价值判断或概括材料观点。指导学生史论结合，多角度思考（政治、经济、思想，内外，正反，主、客观，时序，或同类别两个论据）；逻辑清晰（论据与观点一致，自圆其说，论据有内在逻辑）；历史语言表达（不讲空话，不要文学味，有史有论）。指导学生结论要点明观点，进行评判，理性升华拓展，如：由表及里（由现象到本质）、由此及彼（由局部到整体、归纳经验与教训得出启示）。