浙江省2023年1月选考科目命题思路（历史）

2023年1月浙江省选考科目历史的命题坚持全面贯彻党的教育方针,发挥“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。试卷围绕落实立德树人的根本任务，以“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”为主要考查维度。重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的关键能力，促进素质教育，确保教育公平。在“大稳定、小调整”原则下，试卷既继承了浙江卷传统特色，又根据新课程标准进行了创新探索：对试卷结构作了适当调整，广覆盖，减题量，提质量；充分揉合课改新元素，既注重体现高考的选拔功能，又考查学生的基本理论、主干知识与基本技能，以生为本，卷面图文并茂，设问梯度递进，让学生习有所得、考有所获，彰显了浓浓的人文关怀。从整体上分析，历史学科选考卷有如下三个特征：

一、立德树人，价值引领

试卷突出高考的育人功能与价值引领的积极导向，强化理想信念、家国情怀、创新奋斗、品德修养、法治精神、文明互鉴等内容在考试中的要求，寓教于考，弘扬社会主义核心价值观，宣传中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引领学生汲取历史智慧，提高民族复兴的自豪感、责任感、使命感；培养学生博古通今、学贯中西的历史眼光，以国际视野引导学生树立文明互鉴、构建人类命运共同体的理念。

选择题的素材选择和答案设计，充分体现育人要求。如增进浙江学生自豪感的中国“良渚古城遗址”被列入《世界遗产名录》的第1题；开辟中西交通道路、巩固统一多民族封建国家的第3题；彰显新中国成立后自力更生、艰苦奋斗建设成果的第9题；新时代取得的“挽救全球数百万生命的医学进步”的第10题；马克思主义创始人关注“工人生计”的第15题；列宁认真听取和记录三位农民倾诉的第16题等。

非选择题主题鲜明，知识点融会贯通，点线面纵横交错，力求体现考查的创新性、综合性。在考试内容中注重融入新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，如“法安天下，德润人心，德治与法治相辅相成”的第23题；聚焦中国现代化的第24题；探究文明互鉴的第25题。第23题以习近平总书记指出的“法安天下，德润人心”为主线，串连百家争鸣、秦汉治国理念、唐朝三省六部制、《唐律疏议》《中华人民共和国民法典》等主干知识。三道大题立意殊途同归，均指向推进国家治理体系与治理能力现代化的宏伟目标。

二、选必融通，综合考查

试卷采用“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，增强应用性、探究性、开放性，服务于为国选才。

试题重点考查学生思维品质以及运用所学知识分析问题和解决问题的能力，凸显选必融通特色：纲要是基础，选择性必修是递进与拓展，原始察终，达成古今中外知识的融通。如第3题以时间轴的形式，梳理西汉、唐朝、元朝等朝代在西域范围内设置的管理机构或派驻的官员，素材、答案来自于《纲要》《选必一》等。第24题将中国的现代化置于世界现代化发展潮流中，要求中外知识点横向整合：材料一引导学生将中国的洋务运动定位在19世纪上半叶特定的时空框架中，迁移《选必二》所学，回答近代工业企业采用的现代因子；材料二定位在20世纪上半叶世界经济发展出现危机背景下，要求学生分析得出资本主义世界出现的阻碍现代化发展的新因素；材料三突显十一届三中全会与十八届三中全会在中国现代化实现历程中的划时代意义，最后要求综合三则材料的关键信息，总结出中国现代化的经验：坚持中国共产党的领导，走适合中国国情的道路，吸收世界现代化的优秀成果等等。

试题致力于提升问题的思维品质，让学生有较多的时间阅读材料提取信息，在学业质量和核心素养水平要求上都注重能力融通与素养融通，测试梯度能反映学业质量水平的不同层次，体现对学科核心素养的综合评价。如第23题考查的学业质量水平涉及2-2、3-2、4-3、4-4、4-5；核心素养水平涉及素养3水平3、素养4水平2、素养2水平3、素养4水平2、素养1水平4、素养4水平3、素养5水平4等。

三、稳中求变，引领课改

在改革“小步走、不停步”的渐变思想指引下，试题稳中求变，从浙江省中学历史教学实际出发，不考繁难偏旧，着重考查主干知识和核心概念，力求必修、选修知识的广覆盖。在试卷难度、模块分布、题型结构等方面保持稳定，精心设计，巧妙营造历史情境，兼顾服务高考选拔与引领高中历史课程改革，促进教学评模式的有序优化。

命题坚持以课标为依据，根据教学实际，作出适当的调整。变化主要体现在减题量、提质量上，如选择题由原来的25题减少到22题，凸显区分度，分为基础题17道（各2分）与提升题5道（各3分）。5道提升题具有思维含量，侧重从古文史料阅读与分析判断、空间定位、历史解释与史料实证等方面考查学生的综合素养，尤其是第22题，情境创设新颖，内涵丰富。非选择题由原来的4题10问改成3题8问，25题还增加了综合考查学生历史核心素养的历史小论文的撰写。这些变化与时俱进，及时回应了高中课程改革，避免试题模式的僵化、固化。

试题考查历史主干知识，情境生动多样，有文献史料、时间轴、示意图、历史图片、油画、数据图等，卷面美观。非选择题提升了思维含量，每题都有“根据材料概括”的提示，引导学生阅读材料提取信息，然后通过结合所学，多层设问，立体考查，力求学生在答题的过程中既能获得基本分数，又需要充分调动基础与主干知识来迎接难度挑战，体现整卷的区分度。

试卷选择题与非选择题难度设计思路一致，均保持由易到难，低开平走的态姿，梯度鲜明。试题难度值分布力求整体体现“下有托底、上有封顶、中有长腰”的区分度，体现人才选拔功能。充分发挥高考教育评价的积极导向作用，与高中教育教学同频共振，逐步形成“教-学-评”一体化育人格局，构建以历史学科核心素养为重心的评价体系，引导教学回归课标、服务育人。